Acompañando a cada uno de nuestros manuales de texto Imex, ofrecemos una estructura de plataforma virtual.

Para ello, el docente puede acceder a la descarga y restaurar la copia de seguridad.  Este archivo se encuentra en  formato «mbz» (Moodle Backup Files) archivos comprimidos creados por Moodle.

Seguidamente recogemos la estructura que siguen nuestros cursos para la plataforma Moodle. Son recursos vivos,  el docente decidirá cómo y cuándo emplearlos, también puede ampliarlos y modificarlos a su conveniencia.

Nuestra aula virtual  incluirá los siguientes apartados.

1. Un banner de presentación. El nombre del módulo y una imagen que lo represente, es el primer contacto del alumno con la plataforma. Es básico para cualquier centro de formación, disponer de una imagen corporativa. Por ello, es común emplear el anagrama que identifica a la organización como marca de agua para las diversas etiquetas.
2. Una guía didáctica. En ella, se explica el funcionamiento de cada uno de los módulos. Es posible elaborarla por medio de Exelearning, o cualquier procesador de textos. Resulta orientativa, porque cada departamento decide en ella cuestiones como la metodología, la atención tutorial o los contenidos del módulo y actividades a realizar.
3. Calificaciones, consultas y novedades. En el encabezado de nuestro curso, bajo la guía didáctica disponemos de tres secciones, una para informar de las calificaciones obtenidas en las pruebas escritas (exámenes), otra para realizar posibles consultas a los alumnos (como la fecha en la que van a presentarse) y una dedicada a informar de las posibles novedades.
4. Unidades didácticas. El cuerpo de nuestro curso de Moodle, ha de contribuir a que el alumno identifique cada unidad y encuentre fácilmente los recursos disponibles. Por ello, diferenciamos entre las etiquetas de introducción, que son diferentes y propias de cada unidad conceptual, de aquellas que identifican los recursos, cuya estructura es la misma.
   • Etiquetas de introducción. Cada unidad debe tener una imagen definida que ha de coincidir la imagen de la obra impresa. De esta forma, el alumno podrá asociar los recursos de la unidad con la parte conceptual del manual físico. Además, evitaremos problemas derivados de los derechos de propiedad intelectual.
   •  Etiquetas identificativas de recursos. Es indudable que la plataforma debe mantener el mismo orden en todas las unidades, de otra forma el alumno deberá adivinar en cada una de ellas, la finalidad de los recursos que en ella se plantean.                                                                                                                                                                          
     • Contenidos de la unidad. Aquí, incorporamos los esquemas y resúmenes correspondientes a la unidad. El desarrollo conceptual aparecerá exclusivamente en el manual impreso.
     • Actividad evaluable.  Tenemos que valorar la participación de alumnado así como sus conocimientos, la inclusión de este tipo de actividades no solo nos permite calificar, también supone un acicate para el seguimiento de la asignatura.
       Los cuestionarios son una herramienta muy poderosa, ya que los manuales integran en su mayoría test de repaso, es conveniente su conversión en cuestionarios evaluables.
     • Recursos multimedia. Los canales de Youtube, los links, las websites y un sinfín de propuestas que podemos encontrar en la red, deben encontrar su sitio en este rincón. Es recomendable que el  docente tenga su propio canal y explique los aspectos conceptuales que puedan tener una mayor dificultad. Bajo nuestro punto de vista, este apartado es el que debería desarrollarse por el docente en mayor medida, dejando las cuestiones conceptuales a las obras impresas. Por muchas historias que nos cuenten los vídeos no matarán a los libros, son un complemento, un refuerzo al hábito de hincar los codos, pero ayudan a marcar la senda enseñan al alumno a aprender.
     • Foro de dudas y debate. Siempre habrán cuestiones sobre la materia que los alumnos nos plantearán, faltaría más. Es un error hacerlo de forma individualizada, porque las dudas se comparten. Lo que tiene dificultad conceptual para un alumno con mayor probabilidad la tenga para el resto. Además en la resolución de los planteamientos la colaboración de todos los alumnos es vital, porque amén de quitarnos algo de carga lectiva fomenta la participación y la creación de un espíritu de equipo.

Si estás interesado o simplemente tienes curiosidad, tienes la posibilidad de acceder a nuestros cursos Moodle. Puede servirte de referencia para configurar un aula virtual Moodle, haz clic en el icono «Click here Moodle» y disfruta de nuestra aula virtual.

Para obtener un acceso completo como profesor, deberás contactar con nosotros  en el correo: imexedit@gmail.com, te facilitaremos un usuario en modo docente.